10 SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE ACOLHIMENTO

Sugestões  para acolhimento e organização do ano letivo:

1° atividade: pedir  que circulem a mão com o lápis de cor vermelho e que dentro da mão  façam uma escrita (nome, palavras amigáveis, etc). 

2ª atividade: trabalhar com  auto retrato (ARTES). Essa atividade permite que 
tenhamos uma noção de como a criança se vê (auto imagem). O importante desta atividade é deixar que o aluno fale um pouco dele quando for mostrar seu desenho para que os amigos apreciem seu trabalho. 

3ª atividade: pedir para que  desenhem sua casa e indiquem o cômodo que mais gostam de ficar e um a um me explicar  o que fazem lá. (esta atividade nos possibilita compreender o modo de vida das crianças, suas possibilidades e interesses) 

4ª atividade. O desenho da família e a escrita (como sabem) dos nomes de 
cada membro (pelo tamanho e posição de cada membro dá para ter uma noção de como a criança se sente na família). As crianças do ciclo II podem escrever um pequeno texto, explicando a ilustração e a organização familiar.

5ª atividade: Encontrar o próprio nome em um caça palavras onde coloco os nomes de todos os alunos (ciclo I – 1° e 2° e até 3° ano) 

6ª atividade: escrever o próprio nome de diferentes formas: na horizontal, vertical, diagonal, de trás para frente, em círculo..... 

7ª trabalhando o nome da turma: o aluno deve escrever o nome de seu 
amiguinho, vale ir para a carteira do mesmo buscar informações sobre a 
escrita. Aqui trabalhamos a contagem de letra do nome próprio e do nome do 
amigo, comparamos quantidades, onde tem mais letras, quantas a mais, letras 
que se repetem na escrita dos dois nomes, letras que não se repetem.... (ciclo I)

8ª Montagem da chamada  (trabalhamos com a sequência alfabética)  e desta lista de nome o professor poderá organizar durante o ano muitas ações como : ajudante, quem fará a indicação literária da semana, acompanhar a sequencia das crianças que lerão em voz alta, etc.

9ª medindo a turma: Cada criança é medida com o barbante, cortamos o 
barbante, nomeamos e fixamos na parede, no final do semestre fazemos nova 
medição com o barbante para vermos quanto cresceram. 

Dinâmica para primeira semana de aula - GINCANAS

GINCANA 

 Dinâmica de Socialização com a participação de todos:

Abraço musical: Com as crianças à vontade no espaço. Elas devem dançar espontaneamente ao som da música até que ela pare. Nesse momento explique que elas devem se abraçar formando duplas. Volte à música e explique assim que o som parar que elas devem se abraçar formando trios, depois quartetos e assim sucessivamente até o grupo todo se envolver em um grande abraço coletivo.

Dinâmica para primeira semana de aula - O JOGO DAS SAUDAÇÕES

  O JOGO DAS SAUDAÇÕES

Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.

 Peça que todos se levantem e caminhem pelo espaço. Avise que você vai dar um sinal (pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um deverá parar diante de um colega, trocar um olhar e acenar com um "tchauzinho". Quem não conseguir um par para fazer isto irá sentar-se no chão.

A brincadeira recomeça. Todos voltam a caminhar pelo espaço, pois ninguém fica de fora, neste jogo. Só que agora a regra é outra: ao ouvir o sinal, todos vão parar diante de duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar um olhar e perguntar os seus nomes. Quem não conseguir, vai sentar-se no chão.

 Agora, vamos parar e segurar a mão de três pessoas, que não sejam as mesmas das etapas anteriores.

 Em seguida, vamos dar um forte abraço em quatro pessoas...

 Para terminar, todos vão cumprimentar quem ainda não cumprimentaram e voltar aos seus

Dinâmica para primeira semana de aula - O LAGO DE LEITE

O LAGO DE LEITE 

(Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo). O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). 

Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..." 

Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a idéia do rei se completasse? Após a discussão é interessante que os alunos construam algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com um recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente. 

Dinâmica para primeira semana de aula - DA CONFUSÃO À ORDEM

Dinâmica para primeira semana de aula

DA CONFUSÃO À ORDEM 

Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula. 

Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. 

O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial. 

SUGESTÕES DE DINÂMICAS PARA O 1º DIA DE AULA - Árvore dos sonhos

SUGESTÕES DE DINÂMICAS PARA O 1º DIA DE AULA

ÁRVORE DOS SONHOS 

Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...?

Cada criança receberá uma "folha da árvore"  para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. 

Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. 

O professor poderá expor esta arvore na parede externa da sala para que os pais participem ou apreciem.

Para iniciar os trabalhos escolares

ALGUMAS PONDERAÇÕES IMPORTANTES PARA INICIAR BEM SEU TRABALHO EM SALA DE AULA

1= O ano letivo começou, e começa tudo igual  

 Bem, se essa é a sua atual visão das coisas, quero lembrar que a definição de loucura é “fazer tudo do mesmo jeito e esperar que o resultado saia diferente”. Assim sendo, se você fizer exatamente o que fez no ano passado, certamente colherá os mesmos resultados ao longo deste novo ano.

2=Pense e reflita: Ocorreram problemas de indisciplina? Baixo aprendizado? 

Se a resposta foi SIM para uma das perguntas ou para ambas então você precisa repensar a sua prática atual!

 E a melhor maneira de fazer isso é perguntar-se: “Como os meus alunos estão chegando? Quem são eles? O que eles já sabem? O que precisam aprender?  Como eles poderão aprender melhor?”.

3= Lembre-se: O Planejamento não é sobre você ou suas necessidades.

Quem dita o quê e o como, são os alunos. São as necessidades DELES que precisam ser atendidas. Para isso é preciso investigar e encontrar as respostas para as perguntas que foram feitas anteriormente.

4=Deve ser feita Avaliação Diagnóstica? 

Esta é a ferramenta correta que você deverá usar para responder a perguntas citadas no item 2. Quer seja no Infantil, Fundamental, Médio, Técnico ou EJA, a Avaliação Diagnóstica presta-se ao mesmo objetivo: 

• Diagnosticar; 
• Verificar e levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de conhecimento.

5=Como realizar tal avaliação?

É importante frisar que, infelizmente, muitos Professores utilizam apenas prova escrita para a realização desta avaliação. 

Quando na verdade existem mil e uma maneiras de realizar este levantamento de forma que os resultados sejam mais verdadeiros que aqueles levantados em uma mera prova escrita. 

6=Quando realiza - lá?

Esta avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado, principalmente após as avaliações, voltando a explicar as questões mais erradas pela turma. 

Sugestão: Não corrija toda uma prova por vez; corrija a questão 1 de todos os alunos, a questão 2 de todos alunos. A questão 3 de todos, etc.

Assim você terá condições de saber quais as questões mais erradas pela maioria dos alunos e quais são os conteúdos que precisam ser revistos.

7=Metodologias empregadas para realizar uma avaliação diagnóstica eficiente

Para isso lance mão de dinâmicas, jogos, debates, desafios, apresentações, vídeos, produções musicais, construção de maquetes, resolução de problemas, brincadeiras, criação de blogs, fórum, pesquisas, leitura de textos e livros de forma compartilhada, produções de texto em grupo e ou individual, etc.

8=Avalie para replanejar

Quando utilizada no início do ano letivo a avaliação diagnóstica fornece dados para que o planejamento seja ajustado e contemple intervenções para retomada de conteúdos, ou realização de encaminhamentos para reforço escolar, e quando feita ao longo do ano possibilita que, tanto o aluno quanto o Professor, possam refletir sobre a utilização de novas estratégias de aprendizado.

9= Jamais os dados da avaliação devem ser usados para classificar ou rotular o aluno em “aluno bom”  ou “ aluno ruim” 

O Professor deve ter em mente que a avaliação oferece um momento de aprendizado para ambos, professor e aluno. 

Enquanto Professor é possível verificar quais estratégias estão ou não funcionando, além de ser possível constatar quais hipóteses  os alunos estão levantando na internalização e construção de determinado conceito.

10= Importância deste feedback

Torna possível ao professor e também ao aluno a compreensão e mensuração do conhecimento adquirido e quais hipóteses são verdadeiras ou falsas, para que o aluno possa descartar as falsas hipóteses e fique focado naquelas que o levarão ao aprendizado do conceito estudado. 

O feedback do professor lança a luz, clareando  os chamados “ pontos cegos” em que o aluno se encontra, tornando possível, assim, o avanço para a etapa seguinte do processo.

11- Da avaliação inicialmente diagnóstica deve-se evoluir para uma avaliação formativa

O processo de descoberta que induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo professor, é o que de fato importa e conta para assegurar o interesse e a atenção dos alunos.

12= E a Avaliação Formativa, o que é?

É o tipo de avaliação que deveria prevalecer dentro das Escolas, por ser mais justo e atender de fato às necessidades dos alunos. Infelizmente, o que vemos é o uso da avaliação somativa, cujo único objetivo é meramente alcançar determinada nota para  “passar” de ano e os alunos são rotulados pelas notas que alcançam e não são auxiliados onde de fato precisam de ajuda.

13=Professor: para começar Reflita

 Antes de chegar “ditando” o que você irá ensinar, comece em “ perguntando” o que os alunos já sabem para levantar o que eles de fato “precisam” aprender.