domingo, 21 de fevereiro de 2016

Quadro curricular do 1º ano do ensino fundamental - Sequência didáticas e projeto p

Olá, 

Uma querida aluna da faculdade em leciono, assim que assumiu uma sala de primeiro ano solicitou minha ajuda para a organização da grade curricular da semana
Segue minha sugestão, considerando todas as discussões realizadas  na inserção das crianças de seis ano no ensino fundamental, como também a experiencia  que tenho com salas de alfabetização. 
Espero que ajude outros professores! Abraços 

Discussão a respeito da rotina do primeiro ano.
Atividade permanente de leitura:
Para ser uma atividade permanente de leitura é preciso que o professor faça o devido planejamento. Hoje contamos com uma importante discussão sobre sequencias didáticas de leitura e objetivos de leitura, portanto o professor deve contemplar em seu planejamento semanal os objetivos de leitura para seu ano/ciclo. Sugiro estabeleça objetivos claros e a partir deles faça a escolha dos livros a serem lidos e trabalhados com a turma.
Os objetivos podem ser pautados em:
  • ·         Conhecer as características de algum autor – ex: conhecer as características da escrita de Ruth Rocha
  • ·         Conhecer as características de algum gênero – durante a semana o professor poderá contemplar na atividade de leitura, textos de um mesmo gênero, por exemplo – fábulas, poemas, etc.
  • ·         Conhecer e levantar semelhanças e diferenças em textos de um mesmo conto – ex: conto “Chapeuzinho Vermelho” em diversas versões
  • ·         Eleger um elemento para busca de textos – EX: histórias de bruxas


Sequencias didáticas e projeto

Sugiro que o professor elabore uma sequencia didática de linguagem (oral e escrita), de matemática e de arte. As sequencias didáticas deverão partir de um tema para que exista um elo que possa contextualizar as propostas a serem desenvolvidas. Alguns exemplos de sequência didática dentro dos eixos:

Atividades lúdicas
As atividades lúdicas para o primeiro ano são essenciais, sem elas os professores irão ver pouquíssimos avanços com as crianças. São as atividades lúdicas que contextualizarão o ensino, significarão as aprendizagens, portanto dê todos os créditos para elas e veja os excelentes resultados em sua prática pedagógica.


Sequência didática - Africa na Educação Infantil

Olá,

Ano passado passei por uma formação sobre África na Longa Duração e desta formação procurei elaborar uma sequência didática que pudesse propor algumas experiências significativas para as crianças da educação infantil,  principalmente no momento em que estamos procurando entender a Educação Infantil a partir de Campos de Experiência

A sequência didática também pode ser realizada com a turma do  1º ano do Ensino Fundamental. 
Espero que gostem!!!  Abraços 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – ÁFRICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA – LINGUAGEM VERBAL, LINGUAGEM ARTÍSTICA, LINGUAGEM CORPORAL

JUSTIFICATIVA
A  obrigatoriedade do tema "História e Cultura Afro-brasileira e Africana" existe desde que foi aprovada a lei 10.639. A partir da sanção dessa lei, as instituições de ensino brasileiras passaram a ter de implementar o ensino da cultura africana, da luta do povo negro no país e de toda a história afro-brasileira nas áreas social, econômica e política.
No processo de aprendizado, a educação infantil poderá proporcionar experiências que promovam o debate entre relações  étnicas e culturais que cercam as crianças .
OBJETIVOS
Conviver com diferentes culturas e etnias  percebendo e valorizando as diferenças individuais e coletivas existentes, aprendendo a lidar com conflitos e a respeitar as diferentes identidades.
Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural de modo a constituir uma visão positiva de si e dos outros com quem convive, valorizando suas próprias características e as das outras crianças e adultos, superando visões racistas e discriminatórias.
Etapas
  1.    Ensinar a brincadeira de roda da palavra. Cantada – Roda Africana
  2.    Solicitar a pesquisa como tarefa a ser realizada juntamente com a família sobre brincadeiras africanas
  3.     Reunir e organizar as brincadeiras pesquisadas pelas famílias para as aulas de linguagem corporal e artística
  4. Convidar alguns familiares para ensinar a brincadeira para as crianças
  5. Levar as crianças a biblioteca para leitura de contos africanos
  6.   Levar as crianças para a biblioteca para pesquisa sobre a África (para isso, o professor deverá fazer uma pesquisa previamente para orientar as crianças onde e como procurar os livros)
  7.    Trabalhar a letra da música da palavra cantada na sequencia didática de linguagem verbal – pseud. leitura, localização de informações no texto, escrita de palavras no texto com letras móveis
  8.   Propor uma oficina de pinturas faciais e confecção de roupas para um baile a fantasia africano 
  9.     Propor atividades diversificadas com cantos com objetos e contexto da cultura africana
  10.   Convidar pessoa que entenda da cultura africana para uma entrevista (trabalhar com o procedimento de entrevista)
  11.  Procurar no globo terrestre o continente africano, como também os lugares descritos pela música da Palavra Cantada

 Avaliação

A avaliação será processual e acontecerá em cada fase do desenvolvimento das etapas de trabalho.















domingo, 7 de setembro de 2014

Atividade de matemática - Situação problema com o jogo pega varetas

Olá, 

Estou organizando uma formação em matemática, mais precisamente em resolução de situação problema.

Observamos que as crianças apresentam grande dificuldade em ler, interpretar e resolver problemas. Daí pergunto?

- O problema está na criança ou na proposta do professor?

O PNAIC - Matemática, caderno 8,  nos traz importantes reflexões:

"Quando uma criança está resolvendo um quebra-cabeça ou jogando com um colega, aquela situação também é um problema que ela enfrenta por desejo,o desejo de ganhar, de superar um obstáculo, de descobrir algo e de desafiar a si própria. De modo geral, jogos são tipos de problemas."

No contexto escolar, a diferença fundamental é que o problema deve ser problema para o aluno mais que para o professor!

Muitas vezes, observamos que a criança não atribui significado para o problema proposto, portanto acaba não compreendendo a questão  e consequentemente não  conseguindo resolvê-lo.

Buscando um novo caminho, estou sugerindo uma situação didática com o jogo pega varetas e para desenvolver esta sequencia será necessário seguir algumas etapas:
  1. ensinar o jogo para as crianças: um recurso bem interessante é convidar alunos mais velhos (salas do 4° e 5° ano) para ensinar os alunos mais novos (1°, 2° e 3° ano). Esta é uma forma de valorizar as relações entre as crianças. Todos saem ganhando, os menores que  aprenderão  a partir de uma linguagem mais próxima, os mais velhos que reforçarão suas aprendizagens e colocarão em jogo as estratégias de transmissão de informações.
  2. trabalhar com o registro do jogo e estratégias para pontuar: agrupamento de cores, somas sucessivas das parcelas, etc
  3. transpor a brincadeira para a situação  problema  em forma de atividade - papel.
Vamos tentar fazer diferente? Vamos partir de uma brincadeira para depois propor  a realização da atividade de resolução de problemas  no papel? 

Caso aplique esta sequência e queira compartilhar comigo, ficarei feliz em saber do resultado..

Até mais....







domingo, 25 de maio de 2014

Parlendas para trabalhar com o nome das crianças

Olá,

Estou deixando uma pequena dica!

Na educação infantil ou 1° ano do ensino fundamental , é comum trabalharmo com o nome da criança. Para ajudar neste trabalho indico as parlendas abaixo.

Uma outro dica super bacana, é passar a parlenda para um cartaz e pedir que a criança faça a leitura com o dedinho, assim ela vai associando a escrita com o valor sonoros das letras e palavras.


  1. A canoa virou
  2. Ciranda, cirandinha
  3. Suco gelado







Atividades de Matemática - medidas, dinheiro e números com vírgula

Olá,

Preparei esta sequencia de atividades de matemática para o 5° ANO. 

Nela você encontrará:

Medidas: décimo, centímetro, milímetro
Situações problema envolvendo o sistema monetário
Dinheiro: valor das notas e moedas
Cálculos com números com vírgula
























domingo, 6 de abril de 2014

Atividade com pronomes pessoais do caso reto e oblíquo

Olá, 

Preparei esta atividade para trabalhar com pronomes - caso reto e oblíquo.

Esta música é do Chico Buarque e nela encontramos muitos pronomes.

PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO: eu , tu , ele, ela, nós , vós, eles e elas. Eles substituem substantivos comuns e substantivos próprios.

PRONOMES PESSOAIS DO CASO OBLÍQUO - me, mim, te, ti, contigo, se, si, consigo, o(s), a(s), lhe (s), nos, conosco, vos, convosco. Funcionam como complemento nas orações. Eles evitam a repetição de nomes, de substantivos ou de outros pronomes do caso reto.




Atividade com adjetivo - grau superlativo

Olá, 

Na série de atividade de ortografia, preparei atividades para trabalhar com adjetivo - grau superlativo.

Vamos a explicação:

O adjetivo é usado no grau comparativo quando se comparam as características de dois ou mais seres ou coisas. Veja

Marcos é tão bravo quanto Pedro - comparativo de igualdade

Vera está menos atenta do que Paula. - comparativo de inferioridade

O avião voa mais alto que o helicóptero - comparativo de superioridade

GRAU COMPARATIVO DO ADJETIVO

DE SUPERIORIDADE: mais......que / mais ...do que

DE IGUALDADE: tão ...quanto/ tão ...como

DE INFERIORIDADE: menos ...que/ menos...do que



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