Alfabetização - Leitura de frases feitas - Folclore

Olá,

Proporcionar momentos de leitura diária realizada pelo aluno  é algo essencial na rotina escolar.

A leitura é um  processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto a partir do que está buscando nele, do conhecimento que já possui a respeito do assunto, do autor e do que sabe sobre a língua - característica do gênero, do portador, do sistema de escrita... Ninguém pode extrair informações do texto escrito decodificando letra por letra, palavra por palavra. (Brasil, 2001, p.04)

As propostas de leitura devem basear-se a partir de situações do uso cotidiano que contribuam para o conhecimento dos alunos quanto as finalidades dos diferentes tipos de textos que circulam socialmente.

No mês do folclore, trabalhar com ditados populares e frases feitas é uma excelente sugestão de leitura diária.

Estas são algumas frases feitas para colar no caderno e trabalhar com a leitura diária.

 

Fantoches de E.V.A - Literatura infantil

Olá,
Encontrei este trabalho maravilhoso em uma biblioteca pública.

Olha que ideia legal : )

Dinâmica de leitura - A importância do título

Olá,

Estou participando de uma formação em "linguagem" e nesta formação pudemos conhecer algumas vivências/experiências muito bacanas.
Para cada vivência/experiência proposta, estabelecemos um objetivo de leitura!
Nesta atividade, o objetivo de leitura é compreender a importância do título em um texto bem como trabalhar com a inferencia de uma informação implícita em um texto.
Esta atividade trabalha o seguinte descritor:

D4– Inferir uma informação implícita em um texto.

As informações implícitas no texto são aquelas que não estão presentes

claramente na base textual, mas podem ser construídas pelo leitor por meio da realização

de inferências que as marcas do texto permitem. Alem das informações explicitamente

enunciadas, há outras que podem ser pressupostas e, conseqüentemente, inferidas pelo

leitor.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer

uma idéia implícita no texto, seja por meio da identificação de sentimentos que dominam

as ações externas dos personagens, em um nível básico, seja com base na identificação

do gênero textual e na transposição do que seja real para o imaginário. É importante que

o aluno apreenda o texto como um todo, para dele retirar as informações solicitadas.

Essa habilidade é avaliada por meio de um texto, no qual o aluno deve buscar

informações que vão além do que está explícito, mas que à medida que ele vá atribuindo

sentido ao que está enunciado no texto, ele vá deduzindo o que lhe foi solicitado. Ao

realizar esse movimento, são estabelecidas de relações entre o texto e o seu contexto

pessoal. Por exemplo, solicita-se que o aluno identifique o sentido da ação dos

personagens ou o que determinado fato desperte nos personagens, entre outras coisas.

www. inep.gov.br

Para a aplicação desta atividade, devemos ter os seguintes procedimentos:

1. solicitar a leitura silenciosa  do texto e a escrita de um título (hipótese do aluno);
2. fazer a leitura do texto em voz alta (sem revelar o título);
3. socializar os títulos dados pelos alunos e registrá-los na lousa;
4. revelar o título do texto;
5. promover um debate, aproximando os títulos dados pelos alunos, do título original;
6. refletir com os alunos a importância do título e o quanto ele oferece ao leitor a possibilidade de antecipar as informações do texto.

Fiz esta atividade em HTPC e foi um momento muito rico e significativo para o grupo de professores.

Para realizar com as crianças, seria interessante pensar em um texto próprio para a faixa etária bem como os assunto discutidos em sala.

O título deste texto é "A viagem de Colombo"

94 Textos para trabalhar leitura e interpretação. Textos para colar no caderno

Olá, 

O post de hoje propõe um trabalho rico com leitura e interpretação de textos. São 94 textos para ler e interpretar, de diferentes gêneros textuais - receitas, contos, fábulas, história em quadrinhos, charges, textos informativos, rótulos, etc. etc.

Ao oferecer estes textos, os professores trabalharão com diferentes gêneros textuais, caracterizando cada um deles, estabelecendo as diferenças e especificidades no momento em que estiverem trabalhando a  interpretação dos mesmos, ou seja, para além da interpretação, todo um trabalho com levantamento das característica dos gêneros textuais estarão sendo trabalhados.

Organizei os textos para colá-los no caderno assim o professor poderá compor  um caderno de produção  e interpretação de textos. Efetivando este trabalho com as crianças e sistematizando um momento semanal na rotina curricular, o professor estará  proporcionando mais um recurso de pesquisa e produção na construção do conhecimento dos alunos.